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L’inégalité des chances (Raymond Boudon)
Fiche de lecture - Sciences politiques - 2 pages - Format Microsoft Word
Contrairement à l’hypothèse du paradigme de la légitimité culturelle Raymond BOUDON refuse l’idée d’un système scolaire et social imposant sa logique de reproduction à des agents inconscients. Tenant de l’individualisme méthodologique, l’inégalité scolaire résulte selon lui de l’agrégation de comportements individuels rationnels. Si l’accroissement des taux de scolarisation n’aboutit pas nécessairement à l’élévation de la position sociale selon le paradoxe de C.A. ANDERSON [1961], dans une approche macro-sociologique des déterminants de la mobilité sociale BOUDON cherche à expliquer pourquoi l’expansion de l’enseignement dans les sociétés industrielles libérales a eu un effet aussi limité sur l’égalisation des chances.
Plan du document :
I. Analyse de l'impact de la structure sociale sur l'acquisition d'un diplôme dans une logique homo oeconomicus
II. Analyse de l'impact de la démocratisation scolaire sur la perte de prestige du diplôme selon le paradoxe d'Anderson
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